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《电工技术实验》教学改革的实践与思考

发布时间:2018-06-16 02:09:00 阅读: 来源:科盛设备
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《电工技术实验》教学改革的实践与思考 实践性教学对技术利用型人材的培养具有特别重要的作用。实践性教学有益于提高学生的实践能力, 有益于培养学生的创新思维, 有益于增强学生的工程素质, 有益于养成学生良好的心理素质。因此, 加强实践性教学不但有益于教育教学质量的提高,105mpa气密封检测台
也有益于学生综合素质的提高湖北定做服装公司
。《电工技术实验》是与《电工技术》理论课相配套的1门实践性课程, 实验教学效果的好坏将直接影响学生对所学理论课内容的理解和掌握, 影响学生对理论课学习的热忱, 乃至会影响学生对后续专业课程的学习。本文主要对电工技术实验教学改革进行1些探讨。电工技术实验教学存在的弊端实验内容方面存在的弊端由于种种缘由, 目前电工技术实验内容基本上为验证性实验。

实践性教学对技术利用型人才的培养具有特别重要的作用。实践性教学有益于提高学生的实践能力, 有益于培养学生的创新思惟, 有益于增强学生的工程素质, 有益于养成学生良好的心理素质。因此,发动机温度冲击实验机
加强实践性教学不但有益于教育教学质量的提高, 也有益于学生综合素质的提高。《电工技术实验》是与《电工技术》理论课相配套的1门实践性课程, 实验教学效果的好坏将直接影响学生对所学理论课内容的理解和掌握,盐雾检测仪
影响学生对理论课学习的热忱, 乃至会影响学生对后续专业课程的学习。本文主要对电工技术实验教学改革进行1些探讨。

电工技术实验教学存在的弊端

实验内容方面存在的弊端由于种种缘由工作服技术规范
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目前电工技术实验内容基本上为验证性实验。此类实验方法成熟、公式现成、结论已知, 仪器由实验人员及指点教师预先摆放好, 操作步骤、实验数据记录表格在讲义上也写得1清2楚, 学生只需照着做就能够了。而综合性、设计性实验内容极少。

单元学时数安排存在的弊端由于每一个实验基本上安排两个学时, 而每一个实验又有难易之分, 再加上大部份学生在实

验前都没有认真预习, 因此较简易的实验也有部份学生不能按时做完, 即便完成了实验的学生也有很多没有真正掌握该实验的目的和由实验所得出的结论。对较复杂的实验, 大部分学生都不能按时完成实验任务。所以, 实验所获得的收获相当有限。成绩评定方式存在的弊端在实验成绩的评定方面, 实验指点教师主要根据学生的预习报告和学生的实验数据等肯定学生的分数女士工作服尺码对照表
, 因此导致学生只重视实验结果, 不重视实验进程,做实验时不动脑筋,座椅复合耐久试验台
乃至抄袭实验数据等现象。

电工技术实验教学改革的探讨

教学质量是高校生存和发展的生命线。作为以培养技能利用型人才为主的高职高专院校, 特别要加强实践性教学研究,努力提高实践教学质量, 促进技能利用型人材的培养。

实验内容的改革尝试实践教学内容的改革是教学改革的核心内容之1, 是提高技能型人才质量的关键。教师应当不

断地变换和改进实验教学内容, 开阔学生的视野, 培养他们的实验兴趣, 激起他们的创造热忱, 加强他们和社会联系的紧密程度着统一工作服上岗制度
。如做功率因素测试这部分内容时, 教师可要求学生在实验室接1个日光灯电路, 并以日光灯这个感性负载电路为例,视察并联电容后功率因素的变化, 并让学生去电子市场了解电容的种类、型号、价格及电容参数的有关情况, 通过这类方式加深学生对功率因素概念的理解。另外, 教师应根据实际情况开设部分综合性和设计性实验。教师给出实验要求, 学生根据要求制定实验方案与实验的具体步骤、分析讨论实验结果及完成实验报告, 使学生得到系统的科学的训练。又如可要求学生自制小型变压器, 教师给出变压器的参数要求, 学生制作完成后自行检测变压器是不是符合要求山东济宁九龙家电员工发工作服吗
, 不符合要求再进行改进。这类方式可以极大地调动学生的创新精神和学习积极性。

单元学时安排的改革尝试在保证学生认真预习的情况下, 根据实验装备情况可将部分简易实验合并, 仍安排两个学时。而对复杂的综合性、设计性实验, 可由现在的两个学时增加到3~4 个学时。力求使学生每做1个实验都有很大的收获, 真正使学生掌握实验的基本方法, 培养良好的动手能力和创新意识。

成绩评定方式的改革尝试学生实验成绩评定应当包括学生实验的各个环节, 可以采取以下措施。电线垂直扭转试验仪
首先, 强化对学生预习情况的检查。预习的目的是让学生掌握实验原理、目的、方法、步骤, 了解所用仪器的性能和注意事项。为了了解学生预习情况, 在学生动手做实验前可提出几个与本实验有关的问题,2000kn压力检测仪机
如回答正确则开始做实验, 如回答不正确, 先让学生弄清楚再开始实验。通过提问方式给学生压力, 使他们在实验前认真预习。其次, 改革实验进程的指点方法。对学生在实验进程中提出的疑问问题, 1般不应采取正面回答的方式, 而是采取侧面提示和引导的方法, 让学生通过思考找出操作毛病的缘由, 体会理论是怎样与实践相互联系的, 激起学生做实验的兴趣, 感受实验成功带来的喜悦。再次, 改革实验数据检查方法上海电力工作服招标
。对完成实验的学生, 教师可采取发问和现场演示等方法检查其对实验掌握的程度。采取此方法能够知道学生做实验的方法是不是正确, 并能使学生进1步加深对实验原理的理解, 而且还可以帮助学生发现和解决在实验进程中产生的1些毛病理解,材料剥离实验机
同时, 可以打消部分学生实验后抄袭他人数据的动机, 从而使他们克服不想做、抄袭结

果的不良习惯。最后, 组织学生进行讨论和讲评。实验完成后,教师应根据对学生实验预习检查的情况,弹簧疲实验机
实验进程中学生的发问情况, 实验数据检查发问中出现的问题进行讲评, 也能够将实验进程中出现的1些主要问题提出来, 让学生展开讨论, 同时, 学生也能够将自己的疑问提出来。通过这类方式可提高和巩固实验成果, 加深学生对实验的记忆,气动插头插座插拔检测台
锻炼学生严谨诚实的科学态度。

采取以上措施后, 教师可了解学生在全部实验进程中的表现。对学生成绩进行评定时, 教师可以根据学生的预习情况, 实

验的操作情况, 实验结果的准确性及讨论讲评进程中的主动性、创造性、正确性来评定其成绩。通过以上方式, 不但有益于对学生成绩进行评定, 而且可以充分调动学生做实验的积极性, 提高学生做实验的实际效果, 到达提高实验教学质量的目的。

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